Newsletter 21 – 25 agosto 2025

La scala della partecipazione dei bambini

Children’s partecipation: from tokenism to citizenship
UNICEF – INNOCENTI ESSAYS March 1992
Author: Roger Hart

Proposta da Sherry Arnstein nel 1969, la Scala della Partecipazione dei Cittadini è uno dei modelli più ampiamente citati e influenti nel campo della partecipazione pubblica democratica. Per leader locali, organizzatori e facilitatori che desiderano comprendere le teorie fondamentali del coinvolgimento e della partecipazione pubblica, e i modi in cui istituzioni e funzionari pubblici dotati di potere negano potere ai cittadini, l’articolo fondamentale di Arnstein è una lettura essenziale.

La tipologia di partecipazione dei cittadini di Arnstein è presentata come una “scala” metaforica, in cui ogni gradino crescente rappresenta livelli crescenti di capacità di azione, controllo e potere dei cittadini. Oltre agli otto “gradini” della partecipazione, Arnstein include un continuum descrittivo del potere partecipativo che va dalla non partecipazione (nessun potere) ai gradi di “potere simbolico” (potere simulato) fino ai gradi di partecipazione dei cittadini (potere effettivo).

L’analisi penetrante e pragmatica di Arnstein ha avanzato un argomento centrale che rimane rilevante oggi come lo era nel 1969: la partecipazione dei cittadini ai processi democratici, per essere considerata “partecipazione” in senso autentico o pratico, richiede la ridistribuzione del potere. Nella formulazione di Arnstein, la partecipazione dei cittadini è potere dei cittadini. Senza un’autentica ridistribuzione del potere – ad esempio sotto forma di denaro o di potere decisionale – la partecipazione si limita a “consentire ai detentori del potere di affermare che tutte le parti sono state prese in considerazione, ma fa sì che solo alcune di esse ne traggano beneficio. Mantiene lo status quo”.

Il modello ha influenzato anche molti modelli successivi, tra cui la Scala dell’Empowerment di Elizabeth Rocha e la Scala della Partecipazione dei Bambini (e degli Adolescenti) di Roger Hart, qui presentata

Gli scalini della partecipazione (e della non partecipazione)

Non partecipazione

1. Manipolazione
I bambini e i giovani non comprendono le questioni che motivano un processo partecipativo o il loro ruolo in tale processo. Tale manipolazione usa il pretesto della partecipazione.
2. Decorazione
La partecipazione come decorazione si verifica quando i bambini e i giovani vengono messi in mostra al pubblico durante un evento, uno spettacolo o un’altra attività, ma non comprendono il significato o l’intento del loro coinvolgimento.
3. Partecipazione simbolica
La partecipazione come simbolismo (tokenismo). Ai bambini viene apparentemente data una voce, ma in realtà hanno poca o nessuna scelta sull’argomento e poca o nessuna opportunità di dire le loro opinioni.

Gradi di partecipazione

4. Investiti di ruolo e informati.
bambini e i giovani comprendono le intenzioni del progetto”, sanno chi ha preso le decisioni riguardanti il loro coinvolgimento e perché, ed hanno un ruolo significativo piuttosto che “decorativo”
5. Consultati ed informati
Consultati ed informati si verifica quando i bambini agiscono come “consulenti per gli adulti. L’attività è progettata e gestito da adulti, ma i bambini capiscono il processo e le loro opinioni vengono prese sul serio”, ma non hanno nessun potere decisionale.
6. Decisioni condivise
La partecipazione che costituisce decisioni condivise con i bambini avviate da un adulto si verifica quando gli adulti avviano progetti partecipativi, ma condividono l’autorità decisionale o la gestione con i bambini.
7. Progettazione in proprio da parte dei bambini
La partecipazione è iniziata e diretta dal bambino e si verifica quando i bambini e i giovani concettualizzano e realizzano progetti complessi lavorando in modo cooperativo in piccoli o grandi gruppi. Sebbene gli adulti possano osservare e assistere i bambini, non interferiscono con il processo né svolgono un ruolo direttivo o manageriale.
8. Progetti pensati e gestiti dai giovani
La partecipazione costituisce decisioni condivise con gli adulti avviate dai bambini e si verifica quando i bambini, anche se in questo caso principalmente adolescenti, condividono l’autorità decisionale, la gestione o il potere con partner e alleati adulti.

Il documento originale

Children’s partecipation: from tokenism to citizenship
UNICEF – INNOCENTI ESSAYS March 1992
Roger Hart

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